با سلام
دراین ماه برنامه های متنوعی به بهانه تمرین خوشنویسی داشتیم که یکی از آنها بازی “اسم فامیلی” بود که باید بسیار زیبا و خوش خط بنویسند لذا این برنامه بسیار مورد استقبال دانش آموزان قرار گرفت.همچنین نوشتن نامه به مناسبت هفته معلم.
در اواخر اردیبهشت ارزشیابی پایانی صورت گرفت که یکی از مهمترین بخش های اصلی آن داشتن نظم و صرفه جویی در مصرف کاغذهای دفترخوشنویسی بود.
دراین ماه برنامه های متنوعی به بهانه تمرین خوشنویسی داشتیم که یکی از آنها بازی “اسم فامیلی” بود که باید بسیار زیبا و خوش خط بنویسند لذا این برنامه بسیار مورد استقبال دانش آموزان قرار گرفت و نیز نوشتن نامه به معلم به مناسبت هفته معلم.
در اواخر اردیبهشت ارزشیابی پایانی صورت گرفت که یکی از مهمترین بخش های اصلی آن داشتن نظم و صرفه جویی در مصرف کاغذهای دفتر خوشنویسی بود.
باسلام؛
در این ماه یکی از سخت ترین تکالیف خوشنویسی به دانش آموزان چهارم، پنجم و ششم داده شد.
موضوع تکلیف آموزش و تمرین اسامی دانش آموزان هرکلاس بود.
علت مشکل بودن این تکلیف وجود کلمات سخت در اسامی افراد است که نمونه آنها حتی در کل کتاب فارسی هم دیده نمی‌شود. درضمن درهفته ی پایانی نیز ارزشیابی از این اسامی برگزار شد.
با دانش آموزان پایه های دوم و سوم تمرین کلمات مشکل و قوس دار بیشتر انجام شد. همچنین تذکرات بیشتری درخصوص رعایت قوانین بهداشت خوشنویسی (رعایت فاصله چشم با کاغذ، نحوه نشستن درهنگام نوشتن و درست به دست گرفتن قلم) صورت گرفت.
با سلام؛
در این ماه مهمترین بخش آموزش ما تلفیق ریاضی با خوشنویسی بود که در این مورد آموزگاران محترم تعدادی نمونه سئوال ریاضی را مشخص کرده و از دانش آموزان خواسته شد آنها را به صورت تحریری نوشته و پاسخ دهند.
دانش آموزان باید بیاموزند که همیشه و در همه حال زیبا بنویسند نه فقط در زنگ خوشنویسی.
با سلام
دانش آموزان پایه های دوم و سوم در نوشتن حروف قوس دار و یکسان بودن حروف بیشترین توجه را داشتند. دانش آموزان پایه های چهارم،پنجم و ششم این ماه، نوشتن متن در کادر منظم را فرا گرفتند.
باسلام
در این ماه درتمرین دانش آموزان به حروف قوس دار بیشتر تاکید داشتیم. درتمریناتشان باید به این نکته بیشتر توجه می‌کردند.
کلاس دومی ها هم بجز لغت نوشتن وارد مرحله جمله نویسی شدند.
یک جلسه هم در پایه های پنجم و ششم چالشی باعنوان《چالش خوشنویسی بدون نقطه》داشتیم. دراین مورد بچه ها باید متنی را بدون نقطه می نوشتند و درپایان نقطه ها را با قرمز می‌گذاشتند. هدف از این چالش، شکستن عادت همیشگی و ایجاد تمرکز بود که در ابتدا برایشان بسیار مشکل بود و سپس راحت می نوشتند.
قلم را اشتباه به دست گرفتن خطاست اما، نه خطایی که بخواهیم کودکان را مورد سرزنش قرار دهیم.
این اشتباه فقط موجب کُندنویسی میگردد؛ لذا پیشنهاد می شود که بجای تذکر دادن های تکراری و بی اثر همراه و یاور کودکان شویم تا این عزیزان در نگارش و رعایت آداب رسم الخط، دقت لازم را داشته باشند و بتوانند در کوتاه ترین زمان در امر زیبانویسی بیشترین بهره را ببرند.
مسلم گلکار- مربی خوشنویسی
با سلام
دانش‌آموزان در یک ماه گذشته نصف درس اول فارسی را طبق اصول خط تحریری تمرین کردند.